中1の評定を甘く見てはいけない｜内申点の現実

2026年10月10日

市内の中学校で前期の評定が通知された今、特に中学1年生の保護者の皆さんに知っておいていただきたいことがあります。

中1の最初の評定は、思っている以上に重要です。
「まだ中1だから大丈夫」
「中2になったら頑張らせよう」
「高校受験は中3になってから考えればいい」
もし、このように考えているのであれば、かなり楽観的だと思います。

なぜなら、中1で低かった成績を、中2・中3になってから大きく引き上げることは、現実には非常に難しいからです。
しかも、北海道の高校入試では、中1の学年末評定から内申点が積み上がります。
中2・中3で成績を上げることができても、中1の低い評定は内申点に残り続けます。

なぜ、中1の最初から高い評定を取っておくべきなのか。
北海道の高校入試の仕組みや、実際の研究結果も紹介しながら説明します。

入試当日の点数だけで挽回するのは難しい

北海道の公立高校入試は、2022年度から大きく変わりました。
それまでの入試では、基礎的な問題を中心とする「標準問題」と、難しい問題を含む「学校裁量問題」がありました。
しかし、2022年度からはこの区別がなくなり、全受検者が同じ問題を解く方式になりました。
現在の入試では、基礎的な知識や技能に加え、文章や資料を読み取り、条件を整理して答えを導く力も求められます。
もちろん、教科書や問題集に載っているような基本的な問題も出題されます。
しかし、基本的な知識はあっても、それを使って考えることが苦手な生徒にとっては、得点しにくい問題も少なくありません。

数学は約5人に1人、英語は約4人に1人が30点以下

北海道教育委員会が公表した2026年度の公立高校入試結果を見てみましょう。
学力検査の全受検者19,773人について、100点満点の数学と英語で30点以下だった生徒の割合を計算すると、次のようになります。

教科	30点以下の受検者
数学	20.6％
英語	26.0％

数学では約5人に1人、英語では約4人に1人が30点以下です。
中学校で3年間学んだ後でも、入試問題では十分に得点できない生徒が、これだけいるのです。
特に英語や数学は、前の学年で習った内容の理解が、その後の学習に大きく影響します。
中1・中2の内容が十分に身についていない生徒が、中3になってから復習を始め、さらに入試問題にも対応できるようになる。
これは、そう簡単なことではありません。
だからこそ、入試当日の点数だけに頼らず、中1から内申点を積み上げておくことが重要だと考えています。

※出典：北海道教育委員会「令和8年度公立高等学校入学者選抜状況報告書」。割合は全受検者の教科別得点分布から算出。なお、これらの数字だけで、過去の入試より難しくなったことを証明できるわけではありません。

一般入試でも推薦入試でも、内申点は重要

北海道の公立高校入試では、一般入試でも推薦入試でも、中学校の評定を含む個人調査書が重要な選考資料になります。
一般入試では、内申点と当日の学力検査の結果を組み合わせて合否を判断します。
一方、推薦入試には一般入試のような5教科の学力検査がなく、個人調査書、自己推薦書、面接などによって選考されます。

近年は、この推薦入試の状況も変わっています。
北海道では2023年度から、中学校長による推薦に代わって自己推薦制度が導入されました。
その初年度には、推薦・連携型選抜の合格内定者が前年度より1,566人増え、5,100人となりました。
こうした推薦入試の広がりも、中学校での評定を大切にしたい理由の一つです。

特に、勉強があまり得意ではない生徒ほど、中1から内申点をしっかり確保しておきたいところです。
中3になってから、難しい入試問題に対応できる学力を一気に身につける。
それよりも、中1から学校の勉強をしっかり理解し、各教科でできるだけ高い評定を取っておく。
その方が現実的な受験対策になる生徒は、多いと思います。

もちろん、学力上位層にとっても内申点は重要です。
高い評定を確保しておけば、志望校を考える際の選択肢が広がります。

では、中1の評定が低かった場合、中2・中3で成績を上げれば取り戻せるのでしょうか。
北海道の内申点の計算方法を使って、具体的に考えてみましょう。

中1でオール3。中2からオール4になってもEランク

北海道の内申点は、中1から中3までの9教科の評定を使い、315点満点で計算します。

学年	計算方法	満点
中1	9教科の評定合計×2	90点
中2	9教科の評定合計×2	90点
中3	9教科の評定合計×3	135点
合計		315点

中1の学年末評定だけで、内申点全体の約29％が決まります。
そして、いったん確定した中1の評定は、中2・中3になってから変更できません。

※北海道の内申点の計算方法や内申ランクの一覧については、別記事「北海道公立高校入試の内申点と内申ランク」で詳しく説明しています。

中2から9教科すべての評定を1段階上げたら？

具体的な例で考えてみましょう。
中1の学年末評定が、9教科すべて3だった生徒がいるとします。
その生徒が中2から猛勉強を始め、9教科すべてを評定4に引き上げたとします。
それを中3まで維持できた場合、内申点はどうなるでしょうか。

中1	中2	中3	内申点	内申ランク
オール3	オール3	オール3	189点	G
オール3	オール4	オール4	234点	E
オール4	オール4	オール4	252点	D

注目していただきたいのは、2行目と3行目です。
中1でオール3だった生徒が、中2からオール4になり、それを卒業まで維持しても、234点のEランクです。
一方、中1からオール4を維持した生徒は、252点のDランクになります。
その差は18点。
中2・中3でまったく同じ評定を取っても、中1の評定によって最終的な内申ランクに差がつくのです。
しかし、私が最も強調したいのは、そこではありません。
中1でオール3だった生徒が、中2になった途端、9教科すべてを4に引き上げ、それを2年間維持できるのでしょうか。
英語と数学だけではありません。
国語、理科、社会に加え、音楽、美術、保健体育、技術・家庭も含めた9教科です。
そのすべてで評定を1段階上げる。
私は、非常に厳しい目標だと思います。
しかも、それだけの成績向上を実現しても、Eランクなのです。
さらに高い評定を取れば、もっと上のランクを目指せます。
しかし、中1でつまずいた生徒が、中2から突然高い評定を取り続けるという想定自体、相当に楽観的ではないでしょうか。
そもそも、生徒の成績は学年をまたいで、どれほど変わるものなのでしょうか。

約74万人の研究が示す、成績の変わりにくさ

2025年、教育研究分野の学術誌『Educational Research Review』に、興味深い研究が発表されました。
過去の学業成績と、その後の学業成績の関係を調べた363件の縦断研究を統合したものです。
対象者は、約74万人。
この研究では、学業成績の安定性を示す相関係数が0.70という高い数値になりました。

相関係数は、2つの数値の関係の強さを表す指標です。
1に近いほど強い正の相関があることを意味し、一般的には0.50でも強い相関と評価されます。
それを上回る0.70という数値は、かなり強い相関です。
つまり、以前の成績が高かった生徒はその後も高い成績を取りやすく、低かった生徒はその後も低い成績にとどまりやすいという傾向が確認されたのです。

なお、この0.70は小学5年相当・2年間隔を基準に推定された数値で、教師がつける評定に限ると0.67でした。
もちろん、これは成績が変わらないという意味ではありませんし、北海道の中学生が内申ランクを何段階上げられるかを示すものでもありません。

しかし、この大規模な研究からは、学年が上がっても成績の序列は比較的変わりにくいことが分かります。
中1で成績が低かった生徒が、中2・中3で簡単に周囲を追い抜けるわけではありません。
だから、「中2から頑張れば何とかなる」とは、簡単には言えないのです。

参考研究：Scherrer, V., Breit, M., & Preckel, F.（2025）
The stability of students’ academic achievement in school: A meta-analysis of longitudinal studies.
Educational Research Review, 48, 100687.

中2から勉強を始める生徒には、二重の負担がある

例えば、中1の英語と数学が苦手だった生徒が、中2になって本格的に勉強を始めたとします。
その生徒は、中2の勉強だけをすればよいのでしょうか。
そうはいきません。

英語では、中1で習った単語や基本的な文法が身についていなければ、中2の英文を理解することにも苦労します。
数学も同じです。正負の数、文字式、方程式などの理解が不十分なまま、連立方程式や一次関数に進んでも、簡単には理解できません。

つまり、中1の遅れを取り戻しながら、同時に中2の学習内容も理解しなければならないのです。
しかも、学校の授業は待ってくれません。中1の復習をしている間にも、中2の授業は先へ進みます。

さらに、もう一つ考えていただきたいことがあります。
以前の自分より成績を上げることと、周囲の生徒を追い抜くことは、同じではありません。
ほかの生徒たちも勉強しています。
中1から基礎学力を積み上げてきた生徒たちも、中2・中3の勉強を続けています。
その生徒たちに追いつき、さらに追い抜くには、相当な努力と時間が必要です。
「中2になったら頑張る」
「中3になったら頑張る」
言葉にするのは簡単ですが、現実はそれほど甘くありません。

本当は、小学生のうちから準備しておくべき

ここで、もう一つ言いたいことがあります。
中1でいいスタートを切るための準備は、中学校に入ってからでは遅い場合があるということです。
中1の最初から高い評定を取るためには、小学生のうちから基礎学力と学習習慣を身につけておきたいところです。
中学校に入学したからといって、急に学力が上がるわけではありません。

例えば、小学校の算数です。
分数や小数の計算、割合、速さなどの理解が不十分なままでは、中学校の数学でも苦労します。
特に、分数の計算が正確にできない生徒は、中学校の文字式や方程式でもつまずきやすくなります。
また、国語の読む力も重要です。
問題文を正確に読み取ることができなければ、数学の文章題や理科・社会の問題でも苦労します。
英語も同じです。
小学校段階で英語に触れてきた経験を、中学校での単語や文法の学習につなげていく必要があります。

そして、もう一つ重要なのが学習習慣です。
小学生の間、ほとんど家庭学習をしてこなかった子が、中学校に入学した途端、毎日しっかり勉強するようになるでしょうか。
勉強する習慣を身につけること自体に、時間がかかります。
中学校に入ってから、基礎学力と学習習慣を同時に立て直すのは、かなり大変です。
高校入試の内申点は中1から計算されます。しかし、その土台は小学生のうちから作られているのです。

「中学校に入ってから塾を考えよう」
そう考えている小学生の保護者の皆さんにも、ぜひ知っておいてほしいことです。
小学校のカラーテストは基本的な問題が中心で、90点や100点を取る子も珍しくありません。
しかし、小学校では同じように高得点を取っていた子でも、中学校の定期テストでは大きな点数差がつくことがあります。
小学校のテストでは見えにくかった学力差が、中学校で表面化するのです。
中1の最初から高い評定を狙うのであれば、その準備を中学校入学まで先延ばしにする必要はありません。

中1の前期評定が低かったら、今すぐ動いてほしい

では、すでに中1になっている生徒は、どうすればいいのでしょうか。
実は、まだ間に合う部分があります。
北海道の高校入試で内申点に使われる中1の評定は、今回の前期評定ではなく、学年末評定です。
つまり、今回の評定がそのまま確定するわけではありません。
中1の学年末評定を改善する機会は、まだ残されています。
ただし、残された時間は無限ではありません。
英語や数学の基礎が弱ければ、これまでの復習も必要です。
勉強する習慣がなければ、そこから変えなければなりません。
また、評定は定期テストの点数だけで決まるものではありません。
9教科それぞれの評価基準を確認し、何が不足しているのかを考える必要があります。
「次のテストから頑張ろう」
「冬休みになったら勉強しよう」
そうして先延ばしにしているうちに、学年末は近づいてきます。
中1の前期評定が低かったのであれば、今すぐ学習状況を見直すべきです。
中2になってからでは、取り戻さなければならないものが、さらに増えてしまいます。

だから、春日塾は小・中一貫

春日塾が「小・中一貫の個別指導」を掲げているのは、こうした理由からです。
中学校に入ってから慌てて勉強を立て直すのではなく、小学生のうちから基礎学力と学習習慣を身につけてほしい。
そして、中学校に進学してからも継続して学習を見守り、中1の最初からできる限り高い評定を目指してほしい。
小学生から中学生まで、一貫して子どもたちの学習を見ていく。
それが、春日塾の目指す指導です。

現在、春日塾では無料の学習相談・体験を受け付けています。
中1の前期評定を見て、今後の学習に不安を感じたご家庭も、中学校に向けて準備を始めたい小学生のご家庭も、ぜひ一度ご相談ください。
お子さんの現在の学力や学習習慣を確認し、何から取り組むべきなのかを一緒に考えます。
まずは、お子さんの現在の状況をお聞かせください。